Не про Трампа, наконец-то.
Про образование.
Я уже затронул этот вопрос, в контексте общих проблем с эффективностью госуправления, сейчас же было бы важным отметить, что как точечные, так и масштабные перемены в образовательной среде нужны нам в России для решения проблем… с демографией.
Да, никуда без неё и всё вокруг неё. Это почти девиз нашего будущего. После СВО, известно, что самое важное для Кремля.
Школьник – это будущий родитель, а студент – это лучший родитель. Такие основные тезисы. В школьника закладывается основа основ для формирования будущей семейной и родительской биографии. А студенты – это наиболее репродуктивно активная категория, со всеми вытекающими плюсами: шансы на зачатие и успешную беременность — максимальные, как и шансы на повторную беременность и последующую многодетность.
Логика, почему образование влияет на демографию, прежде всего в этих двух тезисах. Хотя и не только. Потому что средний градус образованности сочетается со средним показателем доходов, а доходы сочетаются с родительством. Т.е., чем лучше образование – тем выше доход, а чем выше доход – тем чаще семья и дети. Тут последовательность именно такая.
Есть мнение, что доходы отрицательно влияют на родительство, но это не так. Отрицательно влияет необходимость сформировать доход требуемый до родительства. Достигнуть такого уровня доходов, чтобы поддерживать семью и родительство. Период достижения часто бездетный. Но чем выше образование – тем быстрее и более надежно формируется требуемый доход. Это факт.
В итоге у нас набралось три пункта, почему для демографии важно образование.
1. Школа – основа будущего родительского и семейного поведения.
2. Университет – потенциал для первой и последующих беременностей.
3. Всё вместе школа+универистет – это человеческий капитал, который про доход и карьеру, как ключевой элемент микроэкономики семьи.
Получается, что демографическая стратегия должна быть направлена на (1) воспитание в школьнике семьянина и родителя, (2) дать возможность студентам образовать семью и быть родителями. Плюс (3) хороший и средний уровень образования должен быть доступен максимальному количеству граждан. Образование должно отвечать вызовам современного и будущего рынка труда.
Это база, как говорится.
И как же, например, воспитать в школьнике семьянина? Госпрограмма с «разговорами о важном»? Упор на духовные ценности, в контексте основных религий?
Нет. Это всё не пустая трата времени и денег, но малоэффективный элемент. А у нас демографические проблемы, где нам нужны высокоэффективные элементы. Где нам нужен результат в ближайшем поколении. Задача, чтобы уже школьники 2025-2035 чаще заводили семьи и были родителями. Задача, переломить негативный тренд, а не смягчить падение.
Пока же, политика прошлых лет, именно что смягчала падение, но не привносила принципиальных перемен. Она была слабоэффективной.
Для школьника нужно сформулировать не только духовные ценности и/или традиционные ценности, но и актуальные ценности его поколения и его будущего. Ему нужна практическая основа его будущей семейности.
Основа семьи 21 века в России – это не столько духовные ценности, сколько материальные. Еще раз, духовные проявляют себе на протяжении последних двадцати лет, но не приносят нужно результата. В то время как материальная основа семьи приводит к разводам, к отсутствию массовой многодетности, к бездетным семьям.
Мы можем смело озвучить тезис, что большая часть семей имеет (духовное) намерение завести ребенка, но не имеет (материальной) возможности.
В этом тезисе, духовность – нужно сохранить, а материальность – сформулировать.
Уже школьник должен понимать, как будет выглядеть его «материальная биография». Где, как и сколько он заработает денег. Какие профессии принесут стабильный доход. Каким образом и в какой форме он может конвертировать этот доход в накопления.
Практические вопросы должны доминировать. Как купить недвижимость. Как открыть накопительный счет в банке. Какие финансовые льготы и выплаты есть от государства. Какая поддержка (еще раз на материальном уровне) есть от государства для молодой семьи.
Основа социальной демографической политики должна строиться вокруг тезисов, которые можно сформулировать уже для школьника. Это должно быть общим правилом. Понятное и подходящее уже для школьника. Вот, эффективная стратегия.
Эту тему стоит развивать отдельно. Сейчас же продолжим с высшим образованием. ВУЗ – это 4-6 лет репродуктивно активного периода. И тут две стратегии: ребенок во время обучения + ребенок сразу после окончания ВУЗа.
Во время: прежде всего ясельные группы для студентов. Каждый ВУЗ должен иметь ясельную группу. Можно внутри ВУЗа, можно в формате аутсорса, когда некоторые ясельные комбинаты сотрудничают с ВУЗом. Задача в том, чтобы родить во время учебе в ВУЗе было выгодней, чем без учебы. Студентка с ребенком (а также отец, если такой имеется) должна иметь самый приоритетный статус в обществе.
Это, если хотите, математическая основа основ развития демографии России 2025-2035. Только значительное увеличение количества студенческих (до 25 лет) рожениц дадут слом негативного тренда в демографии.
Но нам нужны не только количественные, но и качественные показатели родительства. Т.е. молодые роженицы должны соответствовать и общей стратегии «наибольшего человеческого капитала». Они должны получить хорошее образование и иметь возможность формировать средне/высокодоходную карьерную биографию. Фундаментальная основа благосостояния семьи с ребёнком из 21 века – доходы родителей.
О том, как улучшить человеческий капитал молодых родителей в рамках государственной образовательной системы поговорим в следующий раз.